iki taraflı koordinasyon

İki taraflı koordinasyon veya iki taraflı entegrasyon güçlü olması ve gelişim yoluyla uygun şekilde ilerlemesi, beynin her iki tarafının da işlevsel görevler sırasında etkili bir şekilde iletişim kurduğunun ve bilgi paylaştığının bir göstergesidir.

İki taraflı koordinasyon veya iki taraflı entegrasyon güçlü olması ve gelişim yoluyla uygun şekilde ilerlemesi, beynin her iki tarafının da işlevsel görevler sırasında etkili bir şekilde iletişim kurduğunun ve bilgi paylaştığının bir göstergesidir.

Küçük çocuklar ve bebekler, görüş alanlarındaki nesneleri alırken iki ellerini de kullanarak gözlemlenebilir. Bununla birlikte, tipik olarak, nesneye veya oyuncağa en yakın olan elleriyle nesneleri alacaklardır.

Yeni yürümeye başlayan çocuklar gelişimleri ilerledikçe, baskın bir el oluşturmaya ve orta hattı çaprazlaştırmaya başlayacaklardır. Aktivitelerde baskın bir eli ve baskın olmayan bir eli kullanma becerisi, beynin olgunlaşmasını ve motor planlama, yönsellik ve görsel motor beceriler için çok önemli olan fonksiyonel görevlerde yanallaşmayı gösterir.

Bir çocuk iki taraflı koordinasyon becerilerinin gelişiminde geri kaldığında, zorluklarla karşılaşabilir.

Aslında, bozulmuş ikili koordinasyon becerileri sınıfta zorluğa neden olabilir. Araştırmalar bize ikili koordinasyonla ilgili sorunların, okul çalışmalarında yavaşlık ve ilgisizlikle birlikte akademik performansı etkileyebileceğini söylüyor.

Okul ortamında, ikili koordinasyon mücadelelerinin bir sonucu olarak zorluk teşkil edebilecek birçok alan vardır:

+koordinasyon gerektiren okul görevlerinde performans

+makas kullanmak

+yazma- kağıdı tutma ve silme dahil

+izleme, okuma

+cetvel pergel gibi araçları kullanma

+kıyafet yönetimi- düğmeler, fermuarlar, çıtçıtlar

+öğle yemeği beslenme çantalarını yönetme

+sırt çantasını takmak ve çıkarmak

+kitaplarda sayfaları çevirmek

+klasörlerde ve sırt çantalarında yönetim ve organizasyon becerileri

+Motor beceri gerektiren oyunlarda akranları ile rekabet edememe